日常和网友的交流中，针对个体的咨询常有，借助评论中作深度的讨论也常有。许多的问题，源于站的角度不同，会有不同的看法，和行动的建议。大学现在的面貌，有些确实是大学本来存在的问题，也有不少，是提问者对大学的误解。不断地解答问题，其实也尽力展现我所理解，遭到异化的大学。当学生和大学的节奏一致时，产生出的共振是威力无比的，这也是我所期盼的局面。
《不可将“学到实际的东西”与学校开设的课程对立起来》一文中引来了一段深究大学及大学学习的评论，适宜逐句答复，一则不避任何争议，二则能说清楚。
下面是评论及我的答复，两者用“——”隔开，即“评论——我的答复”
很愿意和老师探讨下学习和教育的问题，而且自关注以来见到老师每帖必回，也能感觉到老师的教育情怀。——有讨论价值的，只要不是忘了，都想应一声。
所以要问下—— 做的就是有问必答的行当老师一周给每个班上几节课，和学生见几次面？—— 就拿C++说，单周见2次，双周见3次
当一个班里的学生超过25个的时候，老师就很难做到关注到个体，—— 这学期，我教56个学生，5周能叫上80%的同学的名字，10周基本知道每个人的情况。能做到这一点的是个例，但我在呼吁，老师要叫上学生的名字，也是可能的。
而转为对整体的把握，—— 有老师整体把握都谈不上，无论学生多少
更何况现在的学校提倡学生自主管理，—— 不是学校提倡，有人还想把学生死死管着，信吗？到这个阶段了，自主管理不能再拖，这是自己的事。
却从没告诉他们怎么自我管理，—— 这不是有人告诉就行的。不放开，永远不会。再追根溯源，不谈了。我做过班主任，告诉过，甚至通过活动引导过，形成一定的组织相互帮扶过，很沮丧，此时开始的自我管理，已经晚了。我见过，学生的妈，极端的，打“飞的”到学校，给儿子洗衣服。大学是放开了，这可是最后的尝试自我管理的机会了。由人管理出的自我管理，可以研究下。
于是更多的学生都在游戏中浪费了时间，—— 想起了我到网吧找学生，到学生宿舍去骚扰，真傻。现在，我尽力做的是，我能影响到的，不至于因为不知做什么而进了了那个圈子，放着该干的不干去浪费青春，交学费去吧。什么时候醒悟了，我会告诉他，从现在开始，还来得及。
如果说一个人如此是因其个人原因（梦想，毅力等）—— 每个人都要找到自己，我所有的工作里都强调这一点。应试教育几乎破坏了一切，但重建必须要有。
但当大多数的人都如此的时候这里面就是有问题的。—— 这样的话谁都会说。因为投入，我意识到的问题可能比你想到的大得多。关键是，面对问题，要指望谁？不要如此迷恋游戏还需要有人告诉吗？还需要有人从网吧中展开营救吗？大三了，指望谁给你从hello world开始教起（我教过大四的hello world）?
如果说文理科的教学不和实际联系到一起的话还说的过去，—— 说不过去，是另外一种联系法。不联系，就是死学傻学。
毕竟大学的初衷也不是为现实服务，—— 大学在演变中，为现实服务是要的。然而，真不要太现实。没有理想，不要人的发展，光盯着找工作当官赚钱，不丢掉自己才怪。
但工科就很难说的过去了—— 的确
工科就是要实用呀！—— 需要讲究“用”的层次，技能要有（很遗憾，很多人只盯这个，也有人连这个都不盯），未来的工程师更要有设计能力，要有工程评价能力，这些需要有理论的支持。但有多少人受歪经的指引，一遇到需要用公式表达的知识，没用啦，枯燥啦，学好才怪。大学教的课是不实用的，说得人多了，仿佛就是真理了。如果哪一天大学屈从了这种言论，实际上不少大学已经有职业培训的倾向，这是学生的损失。大学该改革的，不能不改，该坚持的，绝不能放弃。
从老师的言论中，我感觉出老师可能更注重学生的个体努力，—— 第一，对许多找我出主意的人而言，自己是唯一能够指望的力量；第二，自己改变一些，会迎来一片天空，例如，讲没有人指点的，告诉他可以主动请教一下自己的老师，你会发现老师是愿意指点的；第三，自己不努力，只靠外力推动，被填鸭真的很享受吗？我没有告诉过任何一个人，等等再说。我也不会安慰人说，这些全是学校/老师/政府/家长的错，他们不……，你可以不……。
但我认为这是不对的，—— 说这句话，是需要勇气的。拿出对的来，我没有能力。“合适”是我的最高要求，另外，我强调，对我的说法要有判断，一味盲从是对我的不敬。
也不是长久之计，还是要靠制度的引导和保证——用历史的眼光看，我们的高等教育是在进步的。从教育事业的整体看，制度保证是第一位的。我的咨询针对个体，以此为前提，回答只能是：“等着吧”。二十来岁只有这几年，等着吧。也正是看到这一点，作为一个没有出息干大事的教书匠，“能捞一个算一个”是保底，到现在“捞出一大片”。其实，相信这种自底向上的影响的价值，相比而言，以法、利为根的制度，并不是万能的。我最近了解了晏阳初、陶行知等前辈的平民教育，更迷恋制度外的突破了。
顺便说句：大学注重知识体系的构建。。。。—— 我也是最近听到一位同事的这样阐述，还在理解中，理解差不多了，还会撰文详解。大学生，能体会到这一层的，做追求吧。
这些话似乎都是很空的话， ——说空，就是空的；想做实，付出不是一丁半点。信，做，越来越实；觉得空，不去做，我永远没有机会给你讲清楚。
学完了很多同学都还是不知道什么是什么（是大部分人都不知道）—— 快餐吃多了。我可以把“学完了”理解为听完老师讲课了，有些作业还是亲自做的，课本看了三遍了，考试及格了（小抄没有用，或只抄了一点点包括在内）等等。想想作为学生需要的改变吧。不能指望倒回高中去不以高考为唯一目标，学会学习，重造学习力是我正在推动的，希望多些支持。又回到学生个体的努力上了。
最后，如果把培训学校看成是私人教育的话，—— 是多样化的教育格局中重要的力量
应该不会对他有什么偏见。—— 我的偏见在于，为了生源，部分培训学校在扭曲高等教育文化上不遣余力，其他无。
每（没？）人说私人教育就不如公办教育，事实上，世界上很多名牌大学都是私人学校。——期待中国的民营教育有更大的发展。
