C++程序设计课程中的团队建设

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C++程序设计课程中的团队建设

贺利坚 2015-02-18 16:11:00 浏览784
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(本文为在实施团队建设初期给学生分享的一段文字。建设开始,发现了其威力和潜力,当然也发现了不少问题,待解决。)
  大学的课程,进度快,学生和老师人数的比例大。学习进程,至少在感觉上,有点失控的样子,老师也不可能始终对某一位同学予以关注。实际上,大学就是这样,学生要学会在学业、生活诸方面的自我管理,还在依赖外在的控制,那不行。但,让习惯了被严格控制的大一同学而言,这个自我控制,在些难。
  为了应对这样的挑战,我们需要发展学习团队,并且让团队有效运作。通过“抱团”的方式,解决个人的问题,解决团队一起前进的问题。在未来的社会生活,以及职业生涯中,合作是一件相当重要的事情,因此,在学习团队中,发展学生的合作能力和团队意识,是必须要做的事情。从这个角度,学习团队建设,这本来就是一个很重要的目标。
  下面的文字,一是试图更进一步地就某些观点达成共识,二是为我们将要建设的团队,制定一些起步时共同的约定。


一、学习团队建设的依据

1、一种现代学习方式的理论——学习金字塔


  学习金字塔是美国缅因州的国家训练实验室研究成果,它用数字形式形象显示了:采用不同的学习方式,学习者在两周以后还能记住内容(平均学习保持率)的多少。它是一种现代学习方式的理论。

  从图中可以看出我们现在所依赖的学习方式有多大的局限。走向主动学习,这是成功大学的保证,是终身学习的保证。现在的学习团队建设,就是我们自己为这4年的学有所成,建设起的环境和平台。不要吝啬在团队讨论、给别人讲授中的付出,这是助人助己,共同进步的方式。


2、选择理论
  选择理论著名心理学家威廉·葛拉瑟创立的理论,认为行为是我们生活的中心环节,而我们的行为由生存、爱与依附、权力、自由、乐趣五种基因导向。
  《了解你的学生:选择理论下的师生双赢》,将选择理论用于学校学习情境。该书认为我们无法强迫任何学生用功读书,除非他相信这么做会令自己感到满足。作者深入剖析了传统教学的缺失及其对治之道,最终的解决之道就是以学习团队模式激发学生的潜力,让学生在课堂上充满激情。这种模式,其实是我们师生共同走出教学迷局的对策,,其收益就是开窍的学生和满意的教师。 
  是这本书,以及近日对进一步改善同学们的学习的强烈愿望,驱使我花精力要和同学们一起,在学习团队的建设上花些功夫。


二、我们的学习团队

  学习团队由全体同学组成,也就意味着,同学将以团队为单位,经历一个长期合作的过程。在上述“学习团队建设的依据”背后,隐藏的是一个在传统学习架构中并不被人重视的事实:学习效果的发生,最重要的不是老师一对多向学生施加的影响,而是学生之间的交互。我们以学习团队的形式,把握我们学习的方向,让学习团队服务于每一位同学的成长。
1、教学班级的组织结构

  “有兄弟,不孤单”需要每个名同学的贡献,我们整个的团队就是“C++兄弟营”。各个小团队5-7人组成,每个团队需要起一个共同认可的名字。团队的领导者和课代表、人事助理、任课教师组成教学班级委员会,总体负责团队建设,组织和协调学习中要解决的问题。


2、学习团队的构成及职责要求

  • 任课教师:课程教学实施的负责人、指导者,除完成传统课堂中教师的职责外,也是学习团队建设的总负责人,指导和监督学习团队的正常运行。
  • 事务助理:复印并发放课程资料,保管专项经费。
  • 班级委员会:整体经营团队,制定规则,落实学习活动
    • 课代表:每个班一名,协助任课教师,总体负责本班工作,完成相关的事务性工作,审查各组每周的工作记录表,登记相关情况。
    • 各团队负责人:参与委员会的各种事务。
    • 人事助理:组织各学习团队的组建,主持成员的转会工作,维护各团队成员名单。
  • 各团队成员:包括下面的角色

角色

工作内容

学生特点

共同任务

领导者

帮助老师进行小组活动的组织和管理,协调小组内的各项工作。掌握全组工作状况,采取措施使团队有效运作。

由组织能力最强者担任,工作中能密切群众,以各种形式调动团队成员的积极性,保证活动顺利进行

1. 维护团队良好的学习氛围,相互鼓励和帮扶,在合作中提高,在合作中成长;

2. 以每周的学习任务为主要工作内容和载体,高效率地工作,保证课程的学习效果,享受和感知探索和前行的乐趣。

指导员

充当小老师的角色,为小组成员答疑解惑,同时掌握本小组学习活动的进程。

团队中的学霸,学习能力相对更强,在学习中投入时间多。负责的帮扶工作,也是自己更全面的学习,利于更好地发展自己。

监察员

检查团队人员的学习情况,督促大家保质保量完成学习任务,对博文中存在的不规范问题等通过评论指出。

善解人意且能坚持原则,发现团队成员学习态度、行为方面的不当成份,用合适的方式表达,帮助他/她回到正轨。

外联者

搞好对外关系,发现其他团队的高手,在必要时(也可以经常地)请高手帮助本团队的学习。转会市场开启时,运作人员调配事宜。

沟通能力强,善于将个人生活中的“人脉”,转变成团队的“生产力”。

激励者

极尽所能,(在平时、博客中)赞美团队成员的优秀品质和表现(当然主要是学习),激励成员持续投入学习。

能发现别人品质上的优点,以及工作成果中的亮点,尽管可能他和他的工作真的不是那么完美。

记录员

做好每周学习情况的记录,反映团队的状况。

办事认真,擅长于将文字和数字。


三、团队工作要点
  团队的工作,围绕着课程学习,要发挥团队的力量,实现共同提高。
1、团队的组建
  团队中的各种角色,需要的人员特点各不相同。充分考虑团队中的个人特点,分配好角色,各尽所能,使团队工作能高效运行。
2、有意义的工作
  团队工作要有计划开展,一切有利于同学们的发展。工作的形式、结果最后体现在每周的“学习情况记录表”中,下面以某团队的记录表为例,建议一般性工作的开展方式:

团队名称

全真七子

时间

第7周

 

 

时间:星期二17:40   地点:七餐三楼 例行小组集体定点就餐,利用20分钟的时间,交流了看云学堂课前视频的情况,指导员丘处机主持讨论了如何选择数据类型的问题。郝大通社团开会缺席。

时间:星期三19:00   地点:综321,集体自习,准备星期四的上机,团队每个成员各自写出实践任务的初稿,并通过交叉评审,消除了不少低级错误,期待周四的上机会更顺利。刘处玄未到,原因不详,监察员谭处端负责沟通。

时间:星期五14:00   地点:计算中心309,马钰、丘处机、王处一、孙不二自主上机,完成了全部实践任务并发布博文。

 

 

姓名

上周统计

本周统计

本周新增

博文数

积分

博文数

积分

博文数

积分

马钰

9

100

15

178

6

78

丘处机

12

157

20

278

8

121

王处一

15

203

22

298

7

95

谭处端

1

10

15

178

14

168

刘处玄

10

112

10

113

0

1

郝大通

6

87

8

122

2

35

孙不二

8

89

12

143

4

54

团队合计

61

758

102

1310

41

552


四、几点补充
1、规则的正式确定
  以上设计作为学习团队建设的初期文献,正式规则由班级委员会发动同学参与讨论后正式确定;
2、团队计分规则:班级委员会还需要继续制定团队计分规则,其中包括
团队计分办法:综合考虑团队工作的状况、水平与进步情况
团队重组办法:实施定期的“转会制”(一月一次或一学期两次),以团队积分作为“转会费”,仿照NBA规则,使各队实力不至于太悬殊
团队的奖励规则:简便易行,能起到鼓励团队能够有效率地运作的作用,尤其重视创造性、有效的工作的工作
班级计分规则:以团队基础上,制定班级计分规则,开成以班级为单位的竞争。
3、其他
结合本学期情况,总结周期是每周星期二至下一周的星期一,即认为每周从星期二开始进入准备本周课前任务的节奏,而星期一晚,结束上一周的学习任务。
每星期三之前,课代表审核各组的学习情况记录表,记录数据,并签字。记录表由各组记录员保管。课代表通过个人(置顶)博客,发布本班总体情况的报告。

委员会应该定期查验各组记录的真实性,对不如实记录的团队,要提出批评。



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