学员在学习过程中，总感觉到很简单的东西学生学不会，想通过一个分析来了解这个问题。
1、 学员的知识体系，程序设计经验不足
2、 学员的专有知识不全面
3、 自己没有站在学员的思维角度去思考知识点
4、 自己没有站在学员的知识角度去思考知识点
学员的两条加上自己的两条就造成了学员和自己的差距。
所以，在讲每节课之前，先要把自己放到学员的思维的知识角度，备课，备例子，然后再展开讲解。
拿WinForm 的第一章，窗体来说明。
1、 学员的知识体系，程序设计经验不足
2、 学员的专有知识不全面
3、 自己没有站在学员的思维角度去思考知识点
4、 自己没有站在学员的知识角度去思考知识点
学员的两条加上自己的两条就造成了学员和自己的差距。
所以，在讲每节课之前，先要把自己放到学员的思维的知识角度，备课，备例子，然后再展开讲解。
拿WinForm 的第一章，窗体来说明。
首先，要明白学员的知识。
学员刚了解面向对象的一些知识，了解一些简单的类，和这些类的一些基本方法。从知识点的角度说，知识点的撑握有限。从业务逻辑角度说，几乎没有，只有极简单的语句逻辑。所以这时不适合给学员讲一些逻性强的业务。只适合简单的逻辑。
其次，要用学员学过的知识去讲解，引出新知识。
用学过的知识讲解新知识，不但能做到顺利的引出新知识，还能巩固旧的知识。比如窗体实际上是一个可视化的类，就引导学员去了新建一个窗体，建成完成的代码如下：
public partial class Form2 : Form
这行代码中有这几个知识点：有一个类Form2 、类是继承自Form 的，还有一个不认识的partial 。类的定义和继承是学过的知识，但学生不了解Form 这个父类的作用，还有就是不了解partial 这个关键字。学过的知识简单复习，重点说明Form 这个类的作用和Partial 这个关键字了。分部类是C#2.0 中的知识，在教学过程中，可以简单对C#2.0 与C#1.0 作个说明，并且讲解partial 是把一个类分成两个文件来保存存（此处不易作深入说明）。Form 呢，是应用程序中所显示的任何窗口的表示形式，是微软的命名空间System.Windows.Forms 中提供的。
这样就做到了新旧知识的结合讲解。
再有，用已有知识引导出新知识。
就上面而言， Form2 是从Form1 继承而来的，Form2 这个类也和普通类一样，具有相应的成员。让学员回忆类的成员类型有那些，再引出窗体中常用的成员：属性，方法，事件。
这样就实现了一个从旧知识到新知识的过度，把学员的知识放开，类不只是不可视的，还有可视的类（其实现在已经是对象了）。
对学员来说，不但要学习窗体这个知识点，还要明白，窗体是类，我用类这知识去学习窗体就行。只是这个类有自己的特别之处。
同时，学员要去比较窗体这个类与普通类的区别，毕竟这个类是可视化的，好多属性，事件都能通过代码能演示出来。
本文转自桂素伟51CTO博客，原文链接：http://blog.51cto.com/axzxs/149986 ，如需转载请自行联系原作者
