揭密:网管职业教育存在的问题(1)

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揭密:网管职业教育存在的问题(1)

科技探索者 2017-11-15 21:39:00 浏览1276
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以下内容摘自将于今年6月份出版的《揭密:把脉网管》一书。

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4.1 网管职业教育存在的问题
       记得好像是二十多年前,我国就推行了职业教育,开办了许多专门的高职、高专院校,特别是民办高职、高专院校。就计算机网络类职业教育来说,目前许多高校都开设了计算机网络专业(有大专,也有本科),然而这些学校的学生在毕业后大多数感觉什么都学了,但对照企业用户的招聘要求又似乎什么都不会。之所以会出现这种现象,笔者认为这主要存在以下四个主要方面的原因:一是应试教育模式根深蒂固,二是监管不力,教材选择自由度太高;三是民办高校泛滥,师资力量跟不上;四是目前的教材篇幅限制使教材内容不能满足实际工作要求。下面笔者就从这三个主要方面进行分析。
4.1.1 受应试教育模式的影响根深蒂固,与实际工作脱节
       在许多高职、高专院校中,普遍受国内普通高校应试教育模式的影响根深蒂固。网络专业所开设的课程基本上都是按照普通高校教育的思路来安排课程体系的,讲究大而全,而没有体现具体职业教育的特点。而且所选教材基本上都是以理论为主,根本不符合职校学生的特点和职业学习的目的。所以3~4年的计算机网络职业教育几乎与普通高校教育没什么两样,不仅会学大学中最基本的语文、数学和英语这些基础教育课程,还把凡是与计算机挂钩的(如计算机基础、Windows/Linux操作系统、Office办公软件、各种编程语言(如C、C++、C#、Java、.net等)、各种平面设计软件(如PhotoShop、Flash、Dreamweaver等)和数据库存软件(如Oracle、SQL、MySQL、DB等)等)等理论全部纳入进来,什么都学一点(通常都只讲些基本理论),而没有真正从计算机网络专业这个角度来设计课程体系。这样做的结果很显然,不仅真正体现计算机网络专业的课程比例很低(有的干脆就选用一本纯理论性的教材代表了计算机网络的全部),而且全是理论化,很难掌握,更难有机会通过实践来消化。这就使得许多虽然也算是大学计算机网络专业毕业,通过三到四年的学习,到头来好像什么都学过一点,但什么都讲不出具体的内容,最多只是纸上谈兵,一讲到实践就哑口无言,因为学生在学习时没有把所学的理论知识与实践联系起来。试想,这样的准网络管理员,有哪家公司会用,虽然说小公司要求低,但这些公司往往只招一个网络管理员,这样的准网络管理员进去后根本不会动手,如何在公司工作?更别说进大公司了。
        有过一定计算机网络管理经验的都会知道,这样的几年学校学习对将来从事的实际计算机网络管理工作并没有多大用途,不可能把计算机网络专业学得系统,学得深入,更不可能满足企业用户的实际网络管理需求。因为从事网络管理,甚至网络工程人员最讲究,也是最需要的是实际动手能力,要能解决实际问题,设计出具体的方案,而不是只会满口的一大堆看似专业的理论描述。
        笔者曾经编写过多套计算机网络管理方面的系列丛书(全是根据实际的网络工作需求来编写的),仅一套《网管员必读》系列就有10本之多(而且几乎每本篇幅都都在600页以上),而且这还不是全面覆盖的。许许多多读者看了我的这套丛书后,都认为在学校中使用的教材根本不能比,纷纷发出要是学校都采用这样的教材该有多好,就不会浪费了几年的时间,到头来仍感觉什么都不会做的感慨。当然,这不是我们网络专业的职业教育所独有的,几乎所有专业都存在这种现象。毕业参加了工作的所有朋友都有深深的认识,那就是在大学中所学的绝大多数课程对于实际工作很难有什么帮助,这就是应试教育的最大的不足,也是我国当前教育改革的一个重点和难点,但不可否认的是由应试教育向素质教育的转变绝对是教育改革的一个方向。在高职、高专这样的职业院校中安排这么多非本专业所必须的课程明显是一种浪费,当然必要的素质教育课程还是必要的。如果把这些过多非专业课程时间都用在计算机网络专业课程教学上,三年的时间是可以学得足够系统、足够专业的。然而,实际上在受应试教育模式的影响下,绝大多数高职高专院校并没有这么做,结果就是这么多专业职校毕业的大学生毕业后根本找不到本来认为专业很对口的工作,根本没有达到职业教育的目的,这不能不说是职业教育的悲哀。
4.1.2 教材选择自由度太大,教材质量难以保障
       不知是什么原因,也不知国家是否有相应的规定,目前高职、高专院校的教材可以自由选择,而且还存在一个潜规则,那就是选择教材的主要依据不是看图书质量,而是看返点(通俗地说就是“回扣”)的高低。这就是为什么那么多高职、高专院校毕业的大学生,经过几年学习仍得不到专业锻炼,仍找不到一个对口的基本工作的重要原因,毕竟教材乃学习之本啊。
        前段时间中央电视台就暴光说某省的几个市的初中一、二、三年纪的学生被临时更换了英语教材,使得这些学校的老师、学生极为不满。据中央电视台记者调查,一些知情人反映还是“钱”在作怪,利益驱动所致。据知情人透露,学校选择教材,“返点”已是业内的潜规则,一般是所订教材码洋(也就是按定价得出的订购总价)的5%~10%。在选择教材时,有权决定教材选择的人(通常是学校的主管领导)往往首先考虑的是出版社给的返点高低,而不是把教材质量放在首位来考虑的。这次临时调换教材也是这个原因。试想一下,国家指定教材都是这个样了,像高职、高专院校的教材则更是自由选择了(因为这类学校国家对教材的选用没有严格限制),依靠“返点”高低来选择教材就更是再普遍不过了。
        笔者也看过许多这类高校所选择的计算机网络专业的教材,说实话,这些教材的水平实在是比较一般,甚至存在许多明显的错误。而之所以这些图书能选作为教材,就是因为出版社可以给这些学校比较高的“返点”。仅从这些教材本身就基本可以断定这些学生三年后出来的水平了,因为所学的这些教材本身就不是很专业。另外,这些教材中的内容理论化太强(基本上都是像《计算机网络》这样的教材),实践方面太浅,最多就是一个小型局域网的组建和基本的配置管理,完全体现不了专业的网络管理员的专业性一面。这也就难怪经过几年的专业学习,每年还是有那么多高职、高专院校毕业的学生毕业后找不到一份与专业对口的工作了。教材是学生在校的学习的“纲”,俗话说“纲举目张”,也就是抓住了主要环节,下面的次要环节就自然而解。“纲”都不行,又怎么可能使学生通过这些教材真正学到有用的知识和技能呢?其实笔者认为,国家完全有必要像中小学教材一样,聘请一些计算机网络专业资深,有丰富实践经验的专家作者为全国这些院校编写统一的体系教材(注意不仅是理论化的一本),以确保作为教学根本的教材质量。
 
     下篇将介绍另两个方面的原因,敬请关注!!
本文转自王达博客51CTO博客,原文链接http://blog.51cto.com/winda/505001如需转载请自行联系原作者

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